Zajęcia specjalistyczne z psychologiem i logopedą

Dla kogo jest organizowana pomoc psychologiczno – pedagogiczna.

Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej .

Z czego może wynikać potrzeba objęcia dziecka pomocą psychologiczno -pedagogiczną.

Co jest celem pracy psychologa i logopedy w  przedszkolu. 

Dla kogo jest organizowana pomoc psychologiczno – pedagogiczna.

Forma wsparcia kierowana do wszystkich dzieci, niezależnie od tego czy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego czy też nie (§ 2 ust. 1 i ust 2 rozporządzenia MEN z 9 sierpnia 2019 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach).

Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest:

• dobrowolne,
• bezpłatne,

Z czego może wynikać potrzeba objęcia dziecka pomocą psychologiczno -pedagogiczną:

• z niepełnosprawności,
• z niedostosowania społecznego,
• z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
• z zaburzeń zachowania lub emocji,
• ze szczególnych uzdolnień,
• ze specyficznych trudności w uczeniu się,
• z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,
• z choroby przewlekłej,
• z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
• z niepowodzeń edukacyjnych,
• z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową dziecka i jego rodziny,
• z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego (np. wcześniejszym kształceniem za granicą).

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole i placówce jest udzielana z inicjatywy: 

• ucznia,
• rodziców ucznia,
• dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki,
• nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem,
• pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej,
• poradni,
• asystenta edukacji romskiej,
• pomocy nauczyciela,
• pracownika socjalnego,
• asystenta rodziny,
• kuratora sądowego,
• organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

Celem pracy psychologa w  przedszkolu jest:

• Obserwacja dzieci w grupach (zarówno podczas zajęć, czynności samoobsługowych, jak i zabawy swobodnej).
• Diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci.
• Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.
• Prowadzenie z dziećmi zajęć stymulujących rozwój.
• Konsultacje z rodzicami.                                                               

Celem pracy logopedy w przedszkolu jest: 

• Diagnoza logopedyczna – przeprowadzenie badań przesiewowych, diagnozowanie dzieci pod kątem wad wymowy i zaburzeń mowy; przeprowadzana zawsze na początku roku szkolnego.
• Terapia logopedyczna - objęcie opieką terapeutyczną dzieci, które wymagają wsparcia logopedycznego.
• Profilaktyka logopedyczna - zapobieganie powstawaniu wad wymowy  oraz czuwanie nad prawidłowym jej rozwojem.
• Współpraca z rodzicami, specjalistami oraz nauczycielami przedszkola w celu ujednolicenia działań terapeutycznych, poprawy efektywności terapii.  

Celem pracy pedagoga przedszkolnego jest: 

Diagnozowanie środowiska dziecka  w celu rozpoznania potencjalnych możliwości i indywidualnych potrzeb dziecka. Dzięki temu pedagog może dostosować swoje działania i zapewnić odpowiednie wsparcie w rozwoju i edukacji dziecka. 

Celem pracy pedagoga specjalnego  w przedszkolu jest: 

Pomaga dzieciom z orzeczeniami o kształceniu specjalnym lub innymi trudnościami w odnalezieniu się w grupie i w przedszkolu  i nauce. Jego zadaniem jest przede wszystkim diagnozowanie problemów dydaktycznych i wychowawczych dzieci , barier i ograniczeń utrudniających ich funkcjonowanie i praca nad ich zniwelowaniem.

Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:

• podejmowaniu działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa dzieci  w życiu przedszkola oraz dostępności, o której mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami,
• rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola;  
• rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych dzieci, 
• określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka.
• współpraca z zespołem wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

• rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych  dzieci  lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie dziecka  i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, 
• udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z dzieckiem,
• dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz jego możliwości psychofizycznych, 
• dobór  metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb dzieci.
• udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom dzieci  i nauczycielom,
• współpraca w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami, w tym m.in. rodzicami dzieci,  poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży,
• przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkola  w zakresie zadań określonych w pkt 1-5.